Proceso de paciencia y atención. Abandonando los pañales.

Abandonando los pañales.

Los niños pueden dejar los pañales cuando están maduros para hacerlo, biológica y afectivamente; por lo cual se toma un período entre los dos y tres años de edad. Respetando su tiempo de madurez. No hay q presionar al niño cuando este no está listo. Algunas señales para que se empiece ese proceso de adiestramiento y conocer que el bebé está listo para dejar el pañal:

Enseñarle la diferencia entre decir "pipi" y "pupú". Así el manifestará su incomodidad y nos indica que el bebé ha madurado.

Enseñarle para qué sirve la vasenilla, demuéstrale con sus hermanos o hasta con usted mismo para que sirve.

Que sepa diferenciar entre un pañal sucio y uno limpio. Hay que cambiarlo frecuentemente para que sepa la diferencia.

Al bebé le gusta que lo cambien, cuando empiece a caminar enséñale a correr a ti cuando se sienta sucio o mojado. Y elógiale esa conducta.

Los padres deben reconocer cuando el niño tiene la vejiga llena y cuando tiene la necesidad de defecar; es decir, empieza a caminar de un lado a otro, se toca los genitales, da saltitos, tira de sus pantalones, se sienta de cuclillas o te lo hace saber.

Este es un proceso paciente pero efectivo.

La mejor manera de enseñar a su hijo de usar el baño es dándole estímulo y elogios, ser paciente y hacer que el proceso resulte divertido. Evitar cualquier tipo de presión o castigo. Tu hijo debe sentir que controla el proceso.

- Comprar lo que se necesita, es decir la vasenilla (del tipo al nivel del piso).

- Haz que la silla de la vasenilla sea una de las posiciones favoritas de tu hijo. Que el escoja los colores y las figuras que quiera.

- Estimula los períodos de práctica.

- Elogia a tu hijo cuando tenga éxito.

- Cambia a tu hijo después de los accidentes.

Las mascotas ayudan a que tu hijo sea más responsable y sensible.

Si bien es importante que la compañía de los niños es valiosa para aprender desde temprana edad a desenvolverse y a entenderse con otras personas, poco le damos importancia a esos que no son humanos, pero terminan ocupando un lugar especial en la familia: Las mascotas.

Ciertamente, los animales domesticados son parte de la vida de los niños, tanto así que muchas veces no sólo lo ven como mascotas sino también como amigos, confidentes y compañeros.

"Un niño aprende a cuidar de un animal, a tratarlo con cariño y con paciencia, adquiere un adiestramiento invaluable de aprendizaje".

Más que una diversión.

Las mascotas ayudan a que los niños crezcan y tengan un buen desarrollo social como emocional, y al igual que en el estado físico e intelectual. No importa la edad de tu hijo, la amistad que nace entre el niño y su mascota será siempre positiva siempre y cuando el niño sepa tratarlo. Hay que hacerle saber al niño que las mascotas no son juguetes, son también seres que sienten y sufren al igual que nosotros, por eso hay que hacerles entender a los niños que hay q tratarlos con amor y cariño y educarlos.

Las mascotas también nos brindan beneficios tales como seguridad y responsabilidad.

1. Empiezan a establecer vínculos emocionales con sus mascotas y volverse "amigos".
2. Experimentan un desarrollo cognoscitivo. De acuerdo a la memorización de los nombres de animales y los ruidos que hace cada uno.
3. Empiezan a tener un poco más de independencia, los niños hacen más ejercicios y actividades físicas cuando pasean o juegan con una mascota. Los perros y gatos son más activos que otros.
4. La capacidad de responsabilizarse por el cuidado yprotección del animal.
5. El cuidar a una mascota ayuda al niño a desarrollar sentimientos de empatía. Así será recíproco el cariño que le dé el niño a su mascota.
6. Ayudan a desarrollar el autoestima , con una manera de amor incondicional.
7. Desarrolla la fidelidad que se tienen ambos y permite una relación más profunda.
8. Los niños que tienen una mascota sufren menos de estrés, y se sienten más felices.

Así como son muchos los beneficios que tu hijo recibe de su mascota, hay ciertas consideraciones que debes tener en cuenta para que la convivencia entre ellos sea realmente sana.

• Aunque conozcas bien a tu mascota, no dejes de supervisar los juegos con tu hijo.
• Los animales asustados pueden reaccionar de manera más feroz.
• Debes ser un modelo, si tratas bien a la mascota seguro tu hijo lo hará.
• Siempre lávale las manos después de jugar y tocar al animal.
• Las mascotas también necesitan una higiene y aliementación sana.
• Recuerda que ellos como nosotros deben ser controlados, así que deben tener un veterinario.

Temperamento infantil.

Como deben actuar los padres según el temperamento de sus hijos.

En los niños es muy difícil saber exactamente que es "normal" y entre ellos está el temperamento. Al igual que los adultos, existe una gran variedad de lo que se puede considerar "normal".

Muchos niños se diferencian de otros por el tipo de comportamiento que tienen, ya que pueden ser muy diferentes a otros. No todos los niños a cierta edad tienen que tener el mismo temperamento ni comportarse de la misma manera.


Existen tres categorías del temperamento infantil que se consideran normales, si su hijo no presenta ninguna de estas no se preocupe que son sólo moldes que sirven de guía. Recuerden que los bebés son individuos únicos.

Temperamento agradable: Los bebés de este temperamento por lo general están de buen humor, se adaptan fácilmente y rapidamente a nuevas situaciones y a una rutina. Estos bebés tienen hábitos y un horario para dormir, comer y jugar sin tener problemas. Reaccionan ante alguna incomodidad de manera serena y cuando están inquietos ellos mismos se saben calmar. Por lo general tienen buen carácter. Los padres con hijos así dejan muchas veces de estimularlos pensando que no los necesitan, también deben comunicarse más con ellos porque aunque no lo parezca lo necesitan igual.


Temperamento reservado: Por lo general estos bebés son tímidos, requieren más tiempo que otros para adaptarse a nuevas situaciones, personas extrañas y nuevas experiencias. Estos bebés suelen alejarse y rechazar algo o alguien. Son muy observadores y poco activos físicamente, reaccionan lentamente a estímulos y es muy díficil saber cuando tienen hambre o sueño o presentan alguna incomodidad. Para los padres que tienen hijos así hay que ser pacientes e ir llevando poco a poco al niño a nuevas situaciones y exponerlo pero teniendo mucho cuidado para que no se agite.

Temperamento difícil: Los bebés con este tipo de temperamento siempre están ocupados y activos físicamente, son muy inquietos, se distraen con facilidad. Son muy llorones cuando algo les incomoda, su llanto es fuerte e intenso, a veces, estos bebés spn difíciles de consolar y controlar, ellos mismos no se pueden calmar. Requieren mucha atención por sus padres. Los padres de bebés de este tipo de temperamento muchas veces se sienten culpables e incompetentes por este comportamiento, no deben sentirse así, lo contrario deben proteger a su bebé de situaciones desagradables.Tener paciencia, no exigirles tanto, y recordar que no siempre tendrán este temperamento, al llegar a el primer año puede cambiar.

Los padres deben observar bien a sus hijos y estar atentos a sus hábitos como dormir, comer y jugar para saber como reaccionan a esas situaciones. Recuerde que sus hijos ante todo son individuos y no se pueden parecer a todos los demás bebés asi que deben conocerlos bien y aceptarlos tal cual son. Conocer sus gustos y disgustos para poder llevar esa relación padre e hijo. No sentirse culpables por el temperamento de sus hijos.

Retrasos y problemas del habla y el lenguaje en nuestros niños.

El lenguaje lo conocemos como la base de la comunicación y un excelente elemento que complementa el desarrollo psíquico del ser humano.
El desarrollo del lenguaje del niño es un proceso biológico, marcado por etapas de evolución. La teoría del psicólogo Jean Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y la base en las funciones que tendría el niño y se clasifican en dos grupos.
Lenguaje egocéntrico. Que se divide en:

Etapa ecolalia.

Etapa del monólogo.

Etapa del monólogo colectivo.

Lenguaje socializado. Se divide en:
Información adaptada.

La crítica

Las ordenes, ruegos y amenazas.

Preguntas y respuestas.

Piaget señala las siguientes etapas del desarrollo de la inteligencia, ligada íntimamente a la adquisición y evolución del lenguaje.

1. Etapa sensorio-motora (0 a 24 meses).
2. Etapa preoperativa (2 a 7 años).
3. Etapa de operaciones concretas ( 7 a 12 años).
4. Etapa de operaciones formales (12 a 15 años).

También la teoría de Skinner o del condicionamiento. Para Skinner el aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento, es decir, al principio los niños imitan, después asocian determinadas palabras o acciones, objetos o situaciones. El aprendizaje del vocabulario se da por condicionamiento operante.

Los retrasos o problemas del habla y el lenguaje pueden impactar en el progreso escolar y las actividades sociales de los niños; estas pueden ser mínimas o severas y afecta a un niño de cada diez. Muchos niños están atrasados en su comunicación o muestran dificultades al expresarse por medio del habla, unos empiezan hablar tarde y se les dificultad pronunciar algunas letras y otros tartamudean.
Saber que cosas son "normales" y cuáles no en el desarrollo del habla y el lenguaje pueden ayudarlo a entender si se debe preocupar o si su hijo presenta un desarrollo adecuado.

Antes de los 12 meses los padres deben estar atentos y observar a sus hijos para saber si utilizan su propia voz para relacionarse. Los balbuceos son característicos de esta etapa. Deben estar muy pendiente de los sonidos ya que pueden estar muy atentos y despiertos pero no reaccionan a ellos. Entre los 12 y 15 meses ya el bebé debería balbucear palabras como "papá" o "mamá". Los 18 y 24 meses el bebé debe tener por lo menos de 20 a 50 palabras en su vocabulario, saber combinarlas y emitir sonidos. Entre los 2 y 3 años el niño ya aumenta su vocabulario, combina mucho más las palabras y hace oraciones, distingue colores y comprende conceptos.

Cuando su hijo está entre los 12 y 24 meses y no pronuncia ninguna palabra debe estar alerta si presenta estas características:

-No utiliza gestos, como saludar con la mano.
-Prefiere utilizar gestos en vez del habla.
-Presenta problemas para emitir sonidos.
-No sigue instrucciones sencillas.

En algunos casos los niños no hablan tan sencillo porque no tienen ninguna motivación y no se animan a querer gesticular palabra, en otro caso puede que sea problemas físicos como el que las cuerdas vocales no estén bien desarrolladas y problemas con su umbral para la recepción del habla (URH).
Estamos en tiempos en los cuales ya el comunicarse personalmente se hace un esfuerzo, ya que con tanta tecnología hemos dejado atrás eso y nos vamos más por la comunicación a través del internet, el celular, etc. Los niños desde una edad muy temprana son sobreestimulados con tanta televisión, videojuegos, la música, los ruidos que perturban, etc. Y los niños suelen tener una selección en los sonidos. Esta también puede ser una causa.

Otras causas que se de un retraso en la motricidad en la boca, presenta dificultades para usar la lengua, labios y mandíbula para emitir sonidos. Los problemas auditivos suelen estar relacionados con los retrasos en el habla, es importante que un audiólogo evalúe a el niño que presenta una dificultad de escuchar, ya que es posible que tenga un problema para relacionar, comprender, emitir y utilizar el lenguaje.
Es verdad que en gran parte este retraso se debe a su conformación genética, pero también el entorno del niño determina su desarrollo. Deberíamos preguntarnos.
¿Recibe una adecuada estimulación en su casa o en la guardería?.
Aquí le presentamos unos consejos que ayudarán a motivarlo desde temprana edad.

• Pase mucho tiempo comunicandose con su hijo. Cuando es un bebé háblale mucho, cántele.
• Leále a su hijo. Comience hacerlo desde los 6 meses, busque libros ilustrados que llamen su atención, intente con libros donde el niño imite movimientos, que tenga textura, leále historias donde el pueda predecir lo que sucederá, permítale señalar las imágenes que él reconozca, etc.
• Aproveche las situaciones de todo el día, es decir acciones donde el tenga que nombrar objetos como por ejemplo los del supermercado, explíque le cuando esté cocinando lo que hace, mientras limpia, cuando este en la casa que nombre los objetos que hay en ella, hagale preguntas y muestre interés en sus repuestas (aunque sea difícil entenderlas), emplee un vocabulario sencillo pero, jamás como el del niño.

Hay muchas formas de alimentarse, pero sólo una forma de nutrirse.

La alimentación como factor importante en el desarrollo infantil.

Muchos niños escolares tienen buen apetito y comen mucho más que los niños pequeños. Para sostener su crecimiento estable y ejercicio constante, los niños necesitan, en promedio, 2400 calorías diarias, más para los niños mayores y menor para los más chicos.

Se recomienda que coman muchos granos, frutas y vegetales los cuales son altos en nutrientes naturales. Y también deben consumir carbohidratos como lo son papa, pasta, pan, cereal, entre otros.

"Hay muchas formas de alimentarse, pero sólo una forma de nutrirse"

"Para evitar el sobrepeso y prevenir los problemas cardiacos, los niños pequeños deberían recibir sólo alrededor de 30% de sus calorías totales de las grasas y los productos lácteos deben permanecer en su dieta para proporcionar proteínas, hierro y calcio". (APP Committee on Nutrition, 1992).

Si el niño está o no bien alimentado durante los primeros años de su vida puede tener un efecto profundo en su salud, así como en su habilidad para aprender, para comunicarse, para aprender, para pensar analíticamente, socializarser efectivamente y adaptarse a nuevos ambientes y personas. Es base necesaria para un buen desarrollo físico, psicosocial de los niños.

Los efectos de la desnutrición en la primera infancia (0 a 8 años) pueden ser graves y duraderos. Puden impedir el desarrollo conductal y cognitivo, el rendimiento escolar y la salud progresiva, debilidad en el trabajo diario.

El niño no quiere comer.

En muchas ocasiones los padres por el deseo que sus hijos estes bien alimentados hacen de la hora de la comida el momento de más tensión en el hogar, con tensiones, reproches y angustia por la conducta del niño frente a los alimentos.

"Se come por necesidad, no por obligación".

El hambre que es la normal demanda del alimento, es diferente al apetito que es el deseo de alimentarse y darse gusto. La conducta alimenticia necesita una guía y nadie mejor que la madre para valorar este hecho de gran importancia en el crecimiento físico y emocional del hijo.

Aquí se les presenta algunos consejos de cómo hacer ante este problema:

• La hora de la comida debe ser agradable, placentera para el niño y no tomarla como una manera de castigo ni de amenaza.

• Puede motivarle pidiendole que lo ayude a poner la mesa y a servir.


• Deje que el se sirva la cantidad de comida que crea conveniente, así cada día más será mejor.


• No permita complacencias. La hora de la comida tiene su tiempo, lugar y un fin claro.


• Permitirle escoger el menú podría ser exitoso o un fracaso de su alimentación.
  

Dejan de ser pareja, mas no padres.

¡Dejan de ser pareja, no padres!

El número actual de divorcios se ha triplicado desde 1960 (Harvey y Pauwels, 1999).

Y cada año más de un millón de niños están involucrados en divorcios.

El divorcio nunca es fácil para los niños, pero existen muchas formas de que los padres atenúen el impacto de esta situación. Muchas veces los padres no se dan cuenta del daño que le hacen a sus hijos, no al separarse pero si en la manera que lo hacen. Algunos se preocupan de sus propios problemas y no se percatan que son las personas más importantes en la vida de sus hijos.

Todos los niños que viven o vivieron este proceso se sienten asustados, confundidos por su estabilidad con sus padres. Algunos niños creen que son la causa de esa separación, hay que hablarles y explicarles lo que pasa.

Hay que darnos cuenta del estado de animo que presenta el niño tanto en la casa como en el colegio, y cual es su reacción hacia otros niños, fijarnos si el niño siente interés por las cosas que lo motivan y si se vuelve agresivo.Otros indicadores son el dormir mucho o poco, se comportan rebeldes. Los niños deben saber que su mamá y papá seguirán siendo sus padres auque el matrimonio acabe o no vivan juntos.

Las disputas entre quien se queda con la custodia de los niños y el presionarlos para que estén de parte de alguno de los dos es lo peor que se puede hacer, puede aumentar el daño que le hace el divorcio. La mayoría de los divorcios están precedidos por meses o años de disputas, ofensas, peleas, desamor, frustraciones y desilusiones. En un primer lugar las parejas empiezan con un maltrato verbal y físico y es terrible que los niños presencien estos actos porque los pueden dejar marcados y no verán el valor de la familia, se pueden perder valores.Los niños quedan asustados por las escenas sin saber qué hacer y se sienten desorientados, impotentes y tristes por la falta de control de los padres.

Los efectos del divorcio en el niño dependen de la edad, la madurez del niño, temperamento y ajuste psicológico y social antes del divorcio, También importan las formas en que los padres manejen los temas de custodia y los arreglos de visitas, las finanzas, el contacto con el padre que no tiene la custodia, etc.

"Los niños se ajustan mejor cuando el padre que tiene la custodia crea un ambiente estable, estructurado y formativo y no espera que los niños asuman más responsabilidades que aquellas para las que no están preparados". (Hetherington et al.,1989).




Si una pareja se encuentra en proceso de divorcio debe tomarse en cuenta que:

• El problema es con la pareja, nunca con sus hijos.
• La única forma que el niño no sufra es que los padres estén plenamente consientes de que deben explicarles la situación y decirles que independientemente de la decisión que tomen no dejarán de quererlos y ayudarlos.
• Si no hay más remedio que el divorcio, es preferible una separación amigable que una conflictiva por el bien de los niños.
• Hacer un esfuerzo por mantener una buena relación para apoyar y no perjudicar al niño.
• Nunca hablar mal de la otra pareja porque el niño sentirá que es directamente con él. Su autoestima bajará.

Aunque estén separados, la pareja ya no es pareja de matrimonio pero jamás deja de ser pareja de padres para sus hijos.

No hay que olvidar que los niños tienen necesidades básicas como la alimentación, la vestimenta, la educación, el cuidado de la salud, en realidad mucha atención. Los padres deberían brindar un ambiente de confianza, amor y respeto entre ellos para que los hijos se sientan seguros.

El apego infantil.

El apego es un sentimiento que une al padre y a su hijo; es el vínculo emocional que existe entre ellos, el deseo de mantenerse en contacto por medio de la cercanía física, de tocarse, de mirarse, sonreírse, escucharse o hablarse (Pipp y Hormon, 1987).


Todo niño siente placer al estar en los brazos de su mamá o papá; se sienten así porque desarrollan ese apego emocional de sentirse seguros y protegidos. Esos niños corren hacia sus padres cuando tienen miedo, cuando se sienten asustados, molestos y buscan ese atención de poder verlos y comunicarles lo que sienten.

"Todos los infantes necesitan formar un vínculo emocional seguro hacia alguien".

Para que un niño se pueda sentir emocionalmente seguro, necesita un trato cariñoso, cálido, y estable con un adulto; bien sea su madre, su padre o una persona encargada de su cuidado si sus padres no están. Esto ayuda a que el niño desarrolle el sentido del "yo" y hace posible la socialización, los niños que desarrollan ese apego emocional son menos tímidos y pueden llevarse mejor con otros niños, hermanos y niños que no sean de su familia.

Los niños empiezan a imitar a esa persona cercana y se identifican con ella, aprenden de ella y la respetan. Esas relaciones se convierten en base de la personalidad del niño.

Es muy importante saber con quíen dejamos a los niños a la hora de no estar siempre en el hogar, ya que ellos seguiran un modelo.

"Los apegos se suelen dar en hijos de padres que en su niñez también tuvieron ese afecto cercano con alguien" (Fonagy, Steele y Stelee, 1991).Pero como hay niños apegados existe el caso de niños que no son apegados o tienen un apego inseguro.

Los niños no apegados son aquellos que no han formado una relación emocional cercana con sus padres o las personas encargadas de su cuidado. Cuando el niño ha sido rechazado por los padres emocionalmente se distancian de ellos, es decir que hasta cuando el padre sale él ni cuenta se da ni le presta atención; al igual cuando regresa del trabajo ni siquiera se percatan de su llegada. En algunos casos esto pasa porque el niño está muy concentrado en sus actividades.

Los niños no apegados en ocasiones no hacen distinciones entre sus padres y otros miembros de la familia o la persona que lo cuida, aceptan con facilidad que otras personas se les acerquen. En este caso se pueden observar niños que muestran independecia precoz. Tenemos que saber como manejar esas situaciones y prestarles más atención a los niños. Nunca es tarde para hacerles saber a nuestros hijos cuanto los queremos.

El apego inseguro se observa en niños que, a causa de un apego insuficiente, son excesivamente dependientes de los padres o personas que lo cuidan. En estos casos los niños no toleran que los padres se vayan de su lado ni mucho menos perderlos de vista porque estallan en llanto. Este es un síntoma de inseguridad.

Algunos síntomas de la conducta excesivamente dependiente:

• Que el niño recibe comida insuficiente y están permanentemente hambrientos.
• Los niños que sufren enfermedades crónicas.
• Los niños que son rechazados y descuidados, pueden desarrollar una necesidad excesiva de apego.

Los padres que son perturbados por problemas personales y no le prestan atención a sus hijos ni la seguridad que ellos necesitan puede dar como resultado niños muy dependientes e inseguramente apegados.
Los padres deben proporcionar a sus hijos sensibilidad, seguridad, amor y disponer el tiempo para estar con ellos.

" El apego entre padre e hijo a los 12 meses de edad podía predecirse a partir de la calidad de la interacción a los 3 meses de edad y la cantidad de tiempo que los padres dedican a su hijo". (Cox, et al., 1992).